Connected Educator Month

Da er årets utgave av ISTE godt i gang.  I år samler konferansen mer enn 20 000 deltakere fra 62 nasjoner, et virkelig globalt arrangement. USAs Secretary of Education, Arne Duncan, ga en hilsen til deltakerne og fortalte samtidig om en initiativ fra det amerikanske Utdanningsdepartementet som de kalte Connected Educator Month. Målet er at alle lærere skal bruke nettet for å kommunisere og utvikle kunnskap og kompetanse. Initiativet viser et tydelig grep, interesse og engasjement for de muligheter og utfordringer som ligger i et utdanningslandskap i endring. Lurer på om vi får tilsvarende grep fra vårt hjemlige Kunnskapsdepartement?

Du kan lese mer om prosjektet her.

Disruptive Education 2012

Dagbladet skriver i dag om endringer som finner sted innen høyere utdanning ved at eliteuniversiteter gjør tilbudet sitt tilgjengelig gratis online. Dette er en tendens vi har sett en stund ved MITx, Stanford, Phoenix University og Harvard. Det er virkelig grunn til å sette fokus på hva som skjer innen utdanning generelt, men høyere utdanning spesielt. Universitetene slik vi kjenner dem bygger på en 3000 årig tradisjon, og har vist seg temmelig robust mot endring. Men som Clayton Christensen skrev i 2008 i Disrupting Class at  utdanning vil oppleve omveltninger som følge av den teknologiske utvikling og stadig flere vil lære gjennom ulike online løsninger. Kostandene ved å ta høyere utdanning de siste 20 årene har steget langt mer enn prisstigningen ellers i samfunnet, og utdanning spås å være en neste gjeldsboble som rammer, etter at nå boligboblen sprakk. Dette er det mange som er bekymret for tilstanden innen høyere utdanning. Johan Lehrer spør om College is worth it.  Forbes spør om Is it time for Technology to Disrupt Education? og When will the education Bubble Explode? Dette synes vi er interessant og spennende og vil ta opp disse problemstillingene på konferansen Disruptive Education 2012. Hva skjer innen høyere utdanning? Vil den miste sin relevans i sin nåværende form? Hvilke muligheter ser vi. Clayton Christensen vil holde innlegg hvor han peker på noen av disse problemstillingene.  Sett av datoen 12. og 13. november.  Stedet er Quality Expo Hotel, Fornebu.


Mer informasjon vil komme.

Se og Abelia om konferansen.

Are our schools teaching 50 year old science?

Det snakes mye om realfagskrisen i dette landet.  Vi har sektorer som skriker etter kvalifisert arbeidskraft, likevel velger ikke de unge disse fagene, og kommer ikke ut med adekvat kompetanse. Kan det tenkes at realfagene er gått ut på dato, at vi gir våre unge håpefulle 50 år gammel kunnskap som ikke er up-to-date? Vel, i følge Jim Batterson, en tidligere NASA ingeniør, som var  Senior Advisor til Commonwealth for STEM Initiatives under the Kaine Administration og Rick Lally som er Chairman Emeritus Hampton Roads Technology Council møter ikke dagens realfag (science) realitetene i det 21 århundre.  Det holder ikke med den matematikken og naturfagen "vi" fikk når vi tok vår utdanning. Det mangler en nøkkelkomponent i dagens teknologi og realfagsutdanning. e i education bør stå for engineering. Behovet for innvovasjon i dagens globale økonomi er påtrengende.  Verden er flat, det vil si at det er en global konkurranse, og innovasjon er nøkkelen. Innovasjon er et barn av "engineering", ikke av matematikkk og realfag. Alt i følge Jim Batterson. Vi må derfor satse på STEM utdanning.  STEM står for: Science, Technology, Engineering and Math. Men sier Batteson, mange tror at å satse på STEM utdanning er å ta enda ett matematikkurs, men det blir feil.  Hva vi må gjøre er noe fundamentalt annerledes.  Vi må introdusere enginering design i skolene.  Hovedforskjellen er at realfag handler om å oppdage den naturskapte verden, ved bruk av vitenskapelige metoder. Engineering er å oppdage den menneskeskapte verden, hvor en benytter seg av engineering processes for å løse problemer og bringe nye verdier til samfunnet. Og det er dette innovasjon handler om understreker Batterson. 


Ved MathScience Innovation Center prøver de å gjøre noe med dettte.  Her har de virtuelle klasserom, her gjør de bruk av simuleringer, her undervises det i nanoteknologi, og engineering. Her vil de være et senter for 21 ch skills. De bestemte seg for noen år siden å slutte å fokusere på "Standards of Learning" som deres nøkkeloppgave, men  på fremtiden. Dette handler om å flytte elevenes pensum fra et 20 århundre til et 21 århundres innhold. Teknologien handler ikke om innhold, men om hvordan lære å være tilpasningsdyktig, hvordan lære seg seg selv, hvordan endre seg, å lære hvordan endre seg.  Hele poenget er å ta kunnskapen og anvende kunnskapen. Learning by doing. For eksempel å ta en virtuell tur til skiløypene, og lage en løsning på hvordan få en skadet person ned fra skiløypen. Eller teste om et hus tåler en tornado.  Dette er et lysår fra vårt fokus på penn og papir i matematikkundervisningen. Elevene må kunne håndregning i følge norsk utdanningsregime. Noe Conrad Wolfram mener er en "complete waste of time". 


Batterson spør hva trenger dagens unge for å delta i den politiske, sosiale, økonomiske og logiske verden i det 21. århundre? Hva trenger barn og unge for å bli borgere i det 21 århundre?  Det er dette vi må diskutere.


Dette er ikke umulig å få til.  Ved Clover Hill Elementary har en gymlærer snudd opp ned på hele skolens måte å organisere undervisningen. De blander timene og fagene sammen. De bruker blant annet fysikktimene til å kombinere barnas oppfinnelser med kroppsøving. I kunsttimene bruker elevene matematikk.  Dette gir i følge lærerne dybdelæring hos eleven, fordi fagene ikke ses i isolasjon, men i sammenheng. Elevene kan lære mens de er i bevegelse, i stedet for å sitte ned og lære. Dette gir ikke bare eleven økt læring, men og lærerne, de har et profesjonelt læringsfellesskap. 


Starbase Victory er et annet eksempel.  Dette er for fjerde til sjette klasse. Målet er å gjøre det interessant for elevene å lære.  Det er i følge dem ingen grunn for at elevene skal hate matematikk. Starbase Victory er åpent for alle, uavhengig av evner og økonomi og alle deltar.